Todos
deberíamos tener unos mínimos conocimientos científicos, no sólo para explicar
lo que ocurre a nuestro alrededor y entender noticias que aparecen en radio,
televisión, prensa, etc. Sino, sobre todo, para evaluar si lo que nos dicen
tiene una base científica y puede ser cierto, o se trata de fábulas a las que
muchas veces nos estamos acostumbrando.
La
enseñanza de las ciencias no solo supone adquirir conocimientos conceptuales,
sino también aprender otros característicos del conocimiento científico: la
descripción de observaciones, la realización de mediciones, la clasificación en
función de unas características o unas propiedades, el análisis cualitativo o
cuantitativo de situaciones, la realización de predicciones, la identificación de
ideas en textos escritos o en medios audiovisuales, la precisión, la coherencia
entre datos y conclusiones, el contraste de puntos de vista, la capacidad de expresar
de forma oral, escrita o gráfica la experiencia,… Se ponen en juego habilidades
y destrezas incluidas en más ámbitos que el del área de Ciencias Naturales y más
competencias que la científica: estrategias de razonamiento, interacciones
socioculturales, el mundo del lenguaje, mecanismos
relacionados con la resolución de problemas, etc.
Todos estos conocimientos y habilidades ni son innatos ni aparecen con la edad, para enseñarlos hay que dedicar tiempo; es decir, realizar actividades concretas.
Todos estos conocimientos y habilidades ni son innatos ni aparecen con la edad, para enseñarlos hay que dedicar tiempo; es decir, realizar actividades concretas.
En esta entrada os iremos dejando algunas de las experiencias realizadas 5º en este curso
escolar (pinchando en la imagen se accede a la actividad contada por los alumnos y alumnas):
EXPERIMENTOS Y OBSERVACIONES RELACIONADOS CON LA NUTRICIÓN EN 5º:
EXPERIMENTOS Y OBSERVACIONES RELACIONADOS CON LA NUTRICIÓN EN 5º:
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